لماذا يحتاج التعليم العالي إلى تبني تقنيات التعلم المؤسسي

الحاجة إلى تقنيات التعلم المؤسسي في التعليم العالي

لسبب وجيه ، هناك اتجاه متزايد نحو استخدام تقنيات التعلم المؤسسي في التعليم العالي. لطالما اشتهر التعلم المؤسسي بفعاليته في تدريب الموظفين وتطوير المواهب التنظيمية. أصبح التعلم عبر الإنترنت أكثر أهمية من أي وقت مضى حيث أصبح العالم رقميًا بشكل متزايد. تلاحظ مؤسسات التعليم العالي الفوائد التي يمكن أن تجلبها تقنيات التعلم المؤسسي إلى مناهجها. ستناقش هذه المقالة ما يمكن أن يتعلمه التعليم العالي من نهج التعلم المؤسسي.

أنواع تقنيات التعلم المؤسسي

1. التعلم المصغر

يعد التعلم المصغر أحد الأساليب الرئيسية التي يمكن أن يتعلمها التعليم العالي من التعلم المؤسسي. التعلم المصغر هو طريقة لتقديم المحتوى في دفعات صغيرة ومركزة يمكن للمتعلمين استهلاكها بسهولة. هذا النهج في التعلم فعال بشكل خاص في عالم الشركات ، حيث يحتاج الموظفون إلى تعلم مهارات جديدة بسرعة وكفاءة. من خلال تقسيم الموضوعات المعقدة إلى أجزاء أصغر وأكثر قابلية للإدارة ، يمكن للمتعلمين الاحتفاظ بالمعلومات التي يتعلمونها بشكل أفضل.

يمتلك التعليم المصغر القدرة على أن يكون بنفس الفعالية في التعليم العالي. تشمل فوائد التعلم المصغر زيادة المشاركة ، وتحسين الاستبقاء ، وتجربة تعليمية أكثر تخصيصًا. ومع ذلك ، يمكن أن يكون اعتماد التعلم المصغر في التعليم العالي أسرع. أحد أسباب ذلك هو النهج التقليدي للتدريس والتعلم في التعليم العالي ، والذي يتضمن غالبًا محاضرات طويلة ومناقشات متعمقة. سبب آخر هو الحاجة إلى مزيد من الموارد لتطوير محتوى تعليم دقيق عالي الجودة.

2. التلعيب

أسلوب آخر يمكن للتعليم العالي أن يتعلمه من التعلم المؤسسي هو التلعيب. يتضمن Gamification استخدام عناصر تصميم اللعبة في سياقات غير متعلقة باللعبة لإشراك المتعلمين وتحفيزهم على التعلم. في عالم الشركات ، غالبًا ما يحسِّن التلعيب مشاركة الموظفين ويشجع على تغيير السلوك. يمكن أن يكون التلعيب فعالاً بنفس القدر في التعليم العالي. من خلال دمج عناصر تصميم اللعبة في تجربة التعلم ، يمكن للمعلمين إنشاء تجربة تفاعلية وجذابة للطلاب. يمكن أن يساعد ذلك في تحسين الدافع وزيادة المشاركة وتحسين نتائج التعلم.

3. تدريب الموظفين

تدريب الموظفين هو مجال آخر حيث يمكن تعلم التعليم العالي من عالم الشركات. إنه عنصر حاسم في تنمية المواهب في عالم الشركات. يزود الموظفين بالمهارات والمعرفة التي يحتاجونها للنجاح في أدوارهم والتقدم في حياتهم المهنية. في التعليم العالي ، يجب إعطاء تدريب الموظفين مزيدًا من الاهتمام. هذا صحيح بشكل خاص لأعضاء هيئة التدريس المساعدين ، الذين هم موظفون بدوام جزئي وقد يتلقون تدريبًا ودعمًا مختلفًا عن أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل. من خلال الاستثمار في تدريب الموظفين ، يمكن لمؤسسات التعليم العالي تحسين جودة التدريس وتزويد الطلاب بتجربة تعليمية أفضل.

4. التعلم والتطوير

أخيرًا ، يمكن أن يتعلم التعليم العالي من نهج التعلم المؤسسي للتعلم والتطوير. التعلم والتطوير عنصر حاسم في إدارة المواهب في عالم الشركات. يتم استخدامه لمساعدة الموظفين على تطوير مهارات ومعارف جديدة وإعدادهم لأدوار مستقبلية داخل المنظمة.

في التعليم العالي ، غالبًا ما يتم التغاضي عن التعلم والتطوير. هذا صحيح بشكل خاص للطلاب الذين قد يتلقون مستوى مختلفًا من الدعم والتوجيه عن الموظفين في عالم الشركات. من خلال الاستثمار في التعلم والتطوير ، يمكن لمؤسسات التعليم العالي مساعدة الطلاب على تطوير المهارات والمعرفة التي يحتاجونها للنجاح في المهن التي اختاروها.

لماذا لا تنتشر هذه الأساليب في التعليم العالي؟

على الرغم من الفوائد المحتملة لهذه التقنيات ، إلا أن اعتمادها في التعليم العالي يمكن أن يكون أسرع. هناك عدة أسباب لذلك. أحد الأسباب هو النهج التقليدي للتعليم والتعلم في التعليم العالي. يحتاج العديد من المعلمين إلى المساعدة في تبني تقنيات وتقنيات التدريس الجديدة ، مفضلين استخدام الأساليب التقليدية المألوفة لديهم والراحة معها.

سبب آخر هو الحاجة إلى مزيد من الموارد لتطوير محتوى تعليمي عالي الجودة. يتطلب تطوير محتوى تعليم مصغر عالي الجودة وعناصر التحفيز الكثير من الوقت والموارد. قد تحتاج العديد من مؤسسات التعليم العالي إلى المزيد من الأموال أو الخبرة لتطوير هذا المحتوى داخليًا. أخيرًا ، هناك عائق ثقافي لاعتماد هذه التقنيات في التعليم العالي. يتمتع التعليم العالي بتقليد طويل من الصرامة الأكاديمية والسعي الفكري ، والذي يمكن أن يتعارض أحيانًا مع النهج العملي والموجه نحو النتائج في التعلم المؤسسي. قد يحجم بعض اختصاصيي التوعية عن تبني تقنيات شديدة التركيز على النتائج وليست كافية لمتابعة المعرفة لمصلحتها الخاصة.

ومع ذلك ، يجب أن تتكيف مؤسسات التعليم العالي مع تحول العالم إلى عالم رقمي بشكل متزايد ويطالب الطلاب بتجارب تعليمية أكثر تفاعلاً وشخصية. يمكن أن يساعد استخدام التعلم المصغر والتلاعب وتدريب الموظفين والتعلم والتطوير في إنشاء خبرات تعليمية أكثر فاعلية وجاذبية للطلاب.

تحديات إضافية في دمج هذه التقنيات

سيتطلب دمج هذه التقنيات في التعليم العالي تحولًا في الذهن بين المعلمين والإداريين. سيحتاجون إلى تبني نهج أكثر توجهاً نحو النتائج للتعلم مع الاستمرار في التمسك بالصرامة الأكاديمية والسعي الفكري التي هي السمات المميزة للتعليم العالي. يجب أيضًا تدريب مصممي أعضاء هيئة التدريس والتعليم على استخدام هذه التقنيات. سيتطلب ذلك استثمارات في التطوير المهني والتدريب وتطوير أدوات وموارد جديدة لدعم إنشاء محتوى تعليمي عالي الجودة.

التحدي الآخر لاعتماد هذه التقنيات في التعليم العالي هو المزيد من توحيد المعايير والاتساق عبر المؤسسات. في حين أن العديد من مشغلات LMS في التعليم العالي لديهم تطبيقات جوال موثوقة ، لا تزال هناك حاجة إلى مزيد من الاتساق في أنواع المحتوى وطرق التسليم المستخدمة عبر المؤسسات المختلفة. لمواجهة هذا التحدي ، يجب أن تعمل مؤسسات التعليم العالي معًا لتطوير معايير مشتركة وأفضل الممارسات لاستخدام التعلم المصغر والتلاعب وتدريب الموظفين والتعلم والتطوير. سيساعد هذا في ضمان حصول الطلاب على تجربة تعليمية متسقة وعالية الجودة ، بغض النظر عن مؤسستهم.

خاتمة

في الختام ، يمكن أن يتعلم التعليم العالي بشكل كبير من نهج التعلم المؤسسي. التعلم المصغر ، واللعب ، وتدريب الموظفين ، والتعلم والتطوير كلها تقنيات يمكن تطبيقها بفعالية في التعليم العالي لتحسين نتائج التعلم وخلق تجارب تعليمية أكثر تفاعلاً وشخصية للطلاب. ومع ذلك ، فإن اعتماد هذه التقنيات سيتطلب تحولًا في العقلية بين المعلمين والإداريين والاستثمارات في التطوير المهني والتدريب والأدوات والموارد الجديدة. بالإضافة إلى ذلك ، ستكون هناك حاجة إلى مزيد من التوحيد القياسي والاتساق عبر المؤسسات لضمان حصول الطلاب على تجربة تعليمية متسقة وعالية الجودة.

يجب أن تتكيف مؤسسات التعليم العالي مع تحول العالم إلى عالم رقمي بشكل متزايد ويطالب الطلاب بتجارب تعلم أكثر جاذبية وشخصية. يمكن أن يساعد استخدام تقنيات التعلم المؤسسي في إنشاء خبرات تعليمية أكثر فاعلية وجاذبية للطلاب ، وسوف يلعب دورًا مهمًا في مستقبل التعليم العالي عبر الإنترنت.