8 عناصر ضرورية لتقييم أدوات التعليم الإلكتروني

قم بتقييم هذه العناصر الثمانية ، وتكييفها ، وتمييزها ، ثم قرر

اليوم ، أدوات التعليم الإلكتروني موجودة في كل مكان. إنها تعزز تجربة المتعلم ، وتسهل جمع البيانات وتحليلها حول تقدم المتعلم ، وتكمل التيسير والتعلم. ولكن كيف يمكنك تحديد أداة التعليم الإلكتروني التي تختارها لمؤسستك؟ ما هي عناصر الأداة التي تحتاج إلى تقييمها للتأكد من اختيارك للأداة المناسبة للمتعلمين بشكل صحيح واستثمار موارد مؤسستك بحكمة؟ ما هي الخطوات التي يجب اتباعها؟ تقدم هذه المقالة ثماني ميزات للبحث عنها عند تقييم أداة التعليم الإلكتروني للتأكد من قيامك بالاختيار الصحيح والاستثمار لمؤسستك ، بالإضافة إلى قاعدة تقييم يمكن الوصول إليهايمكنك تبنيها والتكيف معها ، تم إنشاؤها بواسطة Lauren Anstey و Gavin Watson at الجامعة الغربية.

تشمل العناصر الرئيسية التي يجب فحصها الوظائف ، وخفة الحركة التقنية ، وتصميم الهاتف المحمول ، والوظائف الاجتماعية ، وإمكانية الوصول ، والخصوصية والأمن السيبراني ، والوظائف التعليمية ، والوظائف المعرفية. في حين أن هذه العناصر شاملة وموصى بها في مراجعة أداة التعلم الخاصة بك ، ستحتاج إلى تكييف نموذج التقييم مع احتياجاتك التعليمية والتنظيمية للتأكد من أن أداة التعليم الإلكتروني التي تحددها تلبي الاحتياجات الحالية والمستقبلية للمتعلمين. فيما يلي لمحة موجزة عن كل عنصر مراجعة.

8 عناصر أساسية لتقييم أدوات التعليم الإلكتروني

1. الوظيفة

أولاً وقبل كل شيء ، يجب أن تتضمن أداة التعليم الإلكتروني أساسيات الوظائف الأساسية ، بما في ذلك القدرة على التوسع ، وسهولة الاستخدام ، وتقديم الدعم الفني والوسائط المفرطة. أنت تريد أداة يمكنها التوسع بسرعة لتلبية احتياجات الآلاف من الطلاب وتكون بديهية وسهلة الاستخدام للطلاب والمعلمين ، تركز على أساسيات تجربة المستخدم (UX). أنت أيضًا تريد أداة توفر إمكانية الوصول بسهولة عبر الإنترنت و / أو الدعم الفني المباشر للطلاب والمعلمين. يمكن أن يوفر هذا الدعم إرشادات حول العناصر الأساسية لكيفية الوصول إلى النظام وتسجيل الدخول والتنقل فيه لمعالجة المشكلات المعقدة وحلها واستكشاف الأخطاء وإصلاحها. أنت تريد أيضًا نظامًا يوفر وسيطة فائقة ، مما يسمح للمستخدمين بالتواصل عبر طرائق مختلفة (مرئي ، نصي ، صوتي) ويوفر المرونة والمشاركة التكيفية مع المواد التعليمية.

2. الرشاقة الفنية

عندما يتعلق الأمر بالرشاقة التقنية ، فأنت تريد نظامًا يوفر إمكانية التشغيل البيني حيث يمكن أن يتكامل بسهولة وسلاسة مع أنظمة إدارة التعلم و / أو تجربة التعلم في مؤسستك. يمكن الوصول إلى النظام بسهولة من أي جهاز وأي متصفح. أيضًا ، يجب تحديث تحديثات النظام تلقائيًا في غضون بضع دقائق دون تعطيل تجربة التعلم.

3. التنقل

يعد التنقل أمرًا بالغ الأهمية لأنه يسمح للمتعلمين والمعلمين بالوصول إلى التعلم على أجهزتهم المحمولة بسلاسة وسهولة ، مما يوفر نفس الوظائف تمامًا مثل إصدار سطح المكتب ، عبر الإنترنت أو دون اتصال بالإنترنت ، يتم عرضه على شاشة جهاز محمول.

4. الوظيفة الاجتماعية

هنا ، تريد أداة تدعم ملف 10-20-70 تعلم القاعدة وتمكن وتسهل التعلم من المدرب من خلال الانخراط مع المتعلمين الآخرين في الفوج ، وتوفر المواد التي يمكن تطبيقها بسهولة على الخبرات المتعلقة بالوظيفة للمتعلم. أيضًا ، تريد أداة لديها القدرة على الاتصال بمنصات الوسائط الاجتماعية الرائدة حيث يشارك المتعلمون ويتجمعون لأن ذلك سيسمح لك ، إذا اخترت ، بمقابلتهم أينما ومتى يريدون التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تسمح الأداة بمساءلة المستخدم ، مما يتيح للمدرسين القدرة على مراقبة تفاعل المتعلم مع الأداة.

5. سهولة الوصول

تعد إمكانية الوصول أمرًا بالغ الأهمية وأساسيًا وتتضمن متطلبات الامتثال للقسم 508 ، وتعالج التنوع في احتياجات المتعلم ومعرفة القراءة والكتابة وأنماط التعلم والقدرات. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تكون الأداة متاحة على الأجهزة المستخدمة بانتظام والمتاحة على نطاق واسع ، سواء أجهزة سطح المكتب أو الأجهزة الذكية المحمولة ، للمتعلمين والمعلمين على حد سواء. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تكون التكلفة في المتناول وليست مانعة للمتعلمين والمعلمين.

6. الخصوصية والأمن السيبراني

يجب أن توفر الأداة الحماية ضد التهديدات والهجمات السيبرانية التي يمكن أن تزعزع استقرار عمليات النظام وتوقفها. يجب أن تفي الأداة أيضًا بقواعد خصوصية البيانات كما هو مطلوب بموجب القانون والمتطلبات المحددة لمؤسستك. تشير هذه العناصر إلى أن الأداة تحمي خصوصية بيانات المتعلم والمعلم وتسمح للمتعلمين والمعلمين بحفظ المحتوى والبيانات وأرشفتها واستيرادها وتصديرها ومشاركتها ، إذا رغبت في ذلك ، بتنسيقات متعددة حسب الحاجة.

7. وظائف تعليمية

يجب أن تسمح الأداة للمدرسين بتسهيل التعلم بسهولة ، والتفاعل مع المتعلمين بشكل متزامن وغير متزامن ، وأن يكونوا قادرين على تصنيف مهام المتعلم ، وتقديم الملاحظات ، وإدارة رحلة التعلم الشاملة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تكون الأداة قابلة للتخصيص بسهولة لاحتياجات المتعلمين والسماح برعاية نتائج التعلم. الأهم من ذلك ، يجب أن تسمح الأداة للمدرس بتتبع تحليلات البيانات بكفاءة حول أداء المتعلم وأدائه واحتياجاته أثناء تفاعله مع المحتوى. يجب أن تمكّن تحليلات التعلم المدرب من تصغير مجموعة التعلم والتكبير على المتعلمين الفرديين كما هو مطلوب. أيضًا ، يجب أن يسمح النظام بالجدولة وإنشاء العديد من التقارير للسماح للمدربين بتقسيم البيانات حسب الحاجة للتحليل والتحسين المستمر.

8. الوظيفة المعرفية

تشمل العناصر الرئيسية التي يجب تقييمها هنا خفض العبء المعرفي من خلال تعزيز المشاركة في مهام معرفية محددة وتقديم التنبيهات أو الرسائل المماثلة لتشجيع المتعلم وإشراكه باستمرار. أيضا ، يجب أن تدعم الأداة تصنيف التعلم بلوم للسماح ليس فقط بالتعلم والتعرف والتذكر ولكن أيضًا بتطبيق التعلم وتحليله وتوليفه لإيجاد معنى جديد. يجب أن تمكّن الأداة أيضًا المتعلمين من تحليل رحلة التعلم الخاصة بهم من خلال تتبع أدائهم ومراقبة تحسينهم واختبار معرفتهم وممارسة ما تعلموه.

استنتاج

يعد تقييم أداة التعليم الإلكتروني أمرًا بالغ الأهمية ولا يحتاج إلى أن يكون مرهقًا ومعقدًا. لجعل عملية التقييم أكثر قابلية للإدارة وأقل تعقيدًا ، من الضروري معرفة العناصر التي يجب البحث عنها وكيفية تحليلها حتى تتمكن من اتخاذ قرار مستنير وقائم على البيانات من شأنه تحسين مواردك التنظيمية وتعظيم تجربة المتعلم و فوائد. تشمل هذه العناصر الوظائف ، والتنقل ، والوظائف الاجتماعية ، والرشاقة التقنية ، وإمكانية الوصول ، والخصوصية والأمن السيبراني ، والوظائف التشغيلية ، والوظائف المعرفية. بينما يوصى بهذه الأشياء ، ستحتاج إلى تمييز أي منها ، إن لم يكن جميعها ، يتوافق مع احتياجاتك التنظيمية والمتعلمين واعتمادها وتكييفها مع السياق الخاص بك. في النهاية ، يجب أن يكون تقييم أدوات التعليم الإلكتروني سهلاً ومبنيًا على البيانات وسريعًا نسبيًا حتى تتمكن أنت وزملاؤك من تمييز أدوات التعلم التي يجب استخدامها لتحسين تجربة المتعلم.