5 طرق لتشجيع المشاركة التي يحركها الطلاب في الفصول الافتراضية

تعزيز المشاركة الافتراضية التي يحركها الطلاب من أجل التعلم عن بعد

عندما يتعلق الأمر بالتدريس الناجح – سواء عن بُعد أو شخصيًا – فإن مشاركة الطلاب هي اسم اللعبة. يتم تحفيز الطلاب المندمجين لتحمل المسؤولية عن تقدمهم من خلال المشاركة والواجبات والدراسة بشكل مستقل خارج الفصل. ومع ذلك ، عندما نتحدث عن المشاركة ، فإننا عادة ما نفكر فيما يمكن للمدرسين فعله للترويج لها. في هذه المقالة ، نتحدث عن الوجه الآخر للعملة ، وهو تفاعل افتراضي يحركه الطلاب. دعونا نرى ما الذي يجعله مختلفًا وكيف يمكنك الترويج له في الفصل الدراسي (الافتراضي).

أنواع مشاركة الطلاب

يهدف معظم المعلمين إلى المشاركة التي يقودها المعلم. إنها طريقة تدريس شائعة جدًا ، وقد نما المعلمون والمتعلمون على حد سواء لتوقعهم. ومع ذلك ، للمضي قدمًا في مستقبل التعلم ، يجد الباحثون أن إعادة التحكم في أيدي الطلاب قد يكون أكثر فاعلية. ولكن ما الذي يميز المشاركة التي يحركها الطلاب عن المشاركة التي يحركها المعلم؟ بينما يركز الأول على تعزيز العلاقة بين الطالب والمعلم وبناء محاضرات عالية الطاقة ، يهدف الأخير إلى بناء إعدادات تعاونية ، وإعطاء الأدوار والمسؤوليات للطلاب ، ومساعدتهم على التطور باستخدام المهام الصعبة.

5 طرق لتعزيز المشاركة التي يحركها الطلاب

الآن بعد أن عرفنا ما هو عليه ، دعنا نلقي نظرة على 5 طرق يمكنك من خلالها تشجيع طلابك على تنفيذ المشاركة التي يحركها الطلاب.

1. تشجيع الأنشطة التعاونية

خلال أنشطة الفريق ، يحصل الطلاب على فرصة للابتعاد عن تفاعل الفصل الدراسي التقليدي المحدود بين المربي والمتعلم. بدلاً من ذلك ، يتعاونون مع أقرانهم في بيئة تتطلب القليل من التدخل من المعلم أو لا تتطلب ذلك. كل ما على المعلم فعله هو تقسيم الفصل إلى مجموعات صغيرة ، وإعطاء الحد الأدنى من النقاط ، والسماح للمتعلمين باكتشافات أكاديمية والتعلم من خلال الإبداع والعمل الجماعي. يمكنك أيضًا مساعدة الطلاب على تنمية استقلاليتهم من خلال تعيين الأدوار والمسؤوليات لهم. على سبيل المثال ، بدلاً من الاعتماد عليك للتحقق من عملهم وتقديم إجابات ، يمكنك تمكينهم من التحقق من عمل بعضهم البعض ، وتشجيع المشاركة المتساوية ، واللجوء إلى بعضهم البعض للعثور على إجابات لأسئلتهم.

2. تحديد أهداف وتوقعات واضحة

على الرغم من أن المعلمين المشاركين الذين يحركهم الطلاب يسمحون للمعلمين بالتراجع ، فإن هذا لا يعني أن مساهمتهم لا تظل مهمة. لكي يأخذ الطلاب زمام المبادرة ، يجب أن يعرفوا ما الذي يعملون من أجله. لذلك ، من المهم أن يضع المعلمون أهدافًا تعليمية واضحة توضح المهارات التي من المتوقع أن يكتسبها الطلاب بنهاية الدرس. إذا كان طلابك أصغر سنًا ، فسيكون من المفيد تقسيم الهدف النهائي إلى إنجازات أصغر تعمل بمثابة إرشادات. بمجرد إنشاء إطار عمل واضح ومفهوم ، فأنت جاهز للخطوة التالية.

3. تعزيز مساءلة الطلاب

مع وضع أهداف واضحة في الاعتبار ، يمكن للطلاب التعاون لتحقيق كل مرحلة وسيطة من خلال الجمع بين مهاراتهم ومعرفتهم الحالية. إن حرية التعلم من خلال الاكتشاف الشخصي وليس الاستماع السلبي لا تحفز الطلاب فحسب ، بل تساعدهم أيضًا على فهم المفاهيم بشكل أكثر شمولاً. عندما يصبح المتعلمون أكثر دراية بعملية تحديد الأهداف ، يمكنهم حتى البدء في إنشاء هيكل الهدف بأنفسهم ، وبالتالي الحصول على ملكية حقيقية لتقدم التعلم الخاص بهم. بهذه الطريقة ، يصبح التطور مسألة شخصية يهتمون بها بصدق أكثر من كونها عملية طائشة بدلاً من مهام بلا هدف.

4. الاستفادة من النضال الإنتاجي

الملل هو عامل يمكن أن يؤثر بشكل كبير على مشاركة المتعلم والتقدم اللاحق. أحد الأسباب الشائعة للملل هو استخدام محتوى تعليمي لا يشجع الطلاب على تجاوز حدودهم الأكاديمية. لذلك ، غالبًا ما يستخدم المعلمون الذين يهدفون إلى تعزيز المشاركة التي يحركها الطلاب النضال الإنتاجي. وبعبارة أخرى ، فإنهم يكلفون المتعلمين تدريجياً بمهام صعبة تمتد في مراحلهم الأخيرة إلى ما هو أبعد من قدراتهم الحالية. وبالتالي ، يجب على الطلاب استكشاف طرق تفكير جديدة تمامًا والاستفادة القصوى من مهاراتهم الجماعية للوصول إلى إجابة. على الرغم من أنه قد يكون صعبًا ، حاول ألا تتدخل وتساعد. ستعزز هذه التقنية ثقة الطلاب بأنفسهم وتجعلهم أكثر إبداعًا في المستقبل.

5. مراقبة التقدم وإجراء التعديلات

على الرغم من أن طلابك قد يبدون مشاركين في عملية التعلم ، فمن المهم تقييم ما إذا كان هذا يترجم إلى أداء أفضل. تتبع بيانات التتبع الذاتي لطلابك وقارنها بعملهم الفعلي. هل تتزامن ، ما مدى سرعة تحقيق أهدافهم ، وما هي الأنشطة التي تحقق أفضل النتائج؟ تذكر أن تتحقق من هذه البيانات على فترات منتظمة للتأكد من أن طلابك لا يستمتعون فقط بل يتعلمون أيضًا. تسهل خطة التقييم القوية عليك معرفة ما ينجح وإجراء التعديلات عند الضرورة.

استنتاج

نظرًا لأن التدريس يصبح أكثر تمحورًا حول المتعلم ، يبحث المعلمون عن طرق جديدة لتحفيز طلابهم. في هذه المقالة ، تحدثنا عن المشاركة التي يحركها الطلاب وكيف يمكن للمعلمين تعزيز أداء المتعلم من خلال السماح للطلاب بقيادة الطريق. استخدم النصائح التي شاركناها لتطبيقها في الفصل الدراسي (الافتراضي) الخاص بك وانظر بنفسك إلى فوائد الفصل الدراسي الذي يتحكم بنشاط في عملية التعلم.