عقلية المساواة: كيفية حساب كل نمط من أنماط التعلم أثناء إنشاء الدورة التدريبية

في أساليب التعلم ونموذج VARK

هل سبق لك أن تساءلت عما إذا كانت دورة التعلم الإلكتروني تؤثر حقًا على المتعلمين أم لا؟ هل أنت متأكد من أن كل قطعة تعليمية تقوم بإنشائها سوف تنال إعجاب جميع المتعلمين؟ أسئلة افتراضية، أليس كذلك؟ على الرغم من أنك قد لا تعرف ما إذا كانت تجارب التعلم التي تقوم بإنشائها ستساعد/تؤثر/تؤثر/تحول كل متعلم على حدة، إلا أن الشيء الوحيد المؤكد هو أنه يمكنك اتخاذ خطوات استباقية لضمان أنها تلبي اهتمامات الجميع. فماذا يعني ذلك؟

يختلف كل فرد عن الآخر، سواء من حيث الاختيارات التي يقوم بها أو الشخصية التي يعبر عنها. وكذلك كل متعلم يناقض الآخر، إما بالإيديولوجيات التي يتبعها، أو بالاستراتيجيات التي يرسمها لنفسه. ولمعالجة اهتمامات كل فرد (ربما إلى حد ما)، نحتاج إلى فهم أنماط التعلم المختلفة والمشتركة التي يمكن أن تؤثر/تؤثر عليهم.

أساليب التعلم

بشكل عام، أسلوب التعلم هو أسلوب أو نمط التعلم الذي يتبناه كل متعلم، والذي يثبت فعاليته في الاحتفاظ بالمعرفة ويقدم عبئًا معرفيًا أقل أثناء التعلم. على الرغم من أن هذا قد يُنظر إليه على أنه مفهوم دقيق في مجال التعلم، إلا أنه عنصر القيادة الرئيسي أثناء تصميم دورة تتمحور حول المتعلم. قد يكون لدى المتعلم الذي يتبع أسلوبًا معينًا في التعلم نفس القدرة على الاحتفاظ بالمعرفة ويعاني من الضغط المعرفي مثل نظرائه وقد لا يكون لديه ذلك.

هناك طرق مختلفة لتصنيف أساليب التعلم، ولكن نموذج VARK الذي وضعه نيل فليمنج، والذي تم تقديمه في عام 1987، هو أحد أكثر هذه الأساليب شيوعًا. لقد تم تصميمه فقط لمساعدة الطلاب والآخرين على تعلم المزيد عن تفضيلاتهم التعليمية الفردية – البصرية والسمعية والقراءة والكتابة والحركية. ولكن، باعتبارنا أشخاصًا يقومون بتصميم تجارب التعلم وتطويرها، من المهم بنفس القدر بالنسبة لنا أن نفهم ذلك لأننا (بحاجة إلى) الاهتمام بجميع المتعلمين لدينا. وفقًا لنموذج VARK، يتم تحديد المتعلمين بناءً على تفضيلاتهم لما يلي:

• التعلم البصري (الصور والأفلام والرسوم البيانية)
• التعلم السمعي (الموسيقى والمناقشة والمحاضرات)
• القراءة والكتابة (إعداد القوائم، وقراءة الكتب المدرسية، وتدوين الملاحظات)
• التعلم الحركي (الحركة، التجارب، الأنشطة العملية)

1. التعلم البصري: التعلم من خلال رؤية المعلومات

وتلعب العناصر الرسومية دورًا رئيسيًا في تعليم هذا النوع من المتعلمين حيث أنهم يفضلون رؤية المعلومات مقدمة بشكل مرئي وليس بشكل مكتوب. إنهم يهتمون بالعروض الرسومية مثل الصور والمخططات والرسوم البيانية والرسوم التوضيحية والنشرات ومقاطع الفيديو.

2. المتعلمون السمعيون: التعلم من خلال المعلومات السمعية

يميل هذا النوع من المتعلمين إلى الاستفادة بشكل كبير من المحاضرات، وهو جيد في تذكر الأشياء التي تُقال لهم. ستكون طرقهم المفضلة لاكتساب المعرفة من خلال المحاضرات الصفية أو البث الصوتي أو الكتب الصوتية بدلاً من مراجعة ملاحظات الفصل.

3. متعلمو القراءة والكتابة: التعلم عن طريق القراءة والكتابة

يفضل متعلمو القراءة والكتابة استيعاب المعلومات التي يتم عرضها على شكل كلمات ونصوص. يكتسبون المعرفة عن طريق إعداد القوائم، وقراءة التعريفات، والنفقات العامة، والنشرات. إنهم يفضلون الكتب المدرسية والمواد المكتوبة على التمثيلات الرسومية أو الأنواع الأخرى المذكورة سابقًا.

4. المتعلمون الحركيون: التعلم من خلال القيام بالأشياء

يكتسب المتعلمون الحركيون المعرفة من خلال الأنشطة البدنية بدلاً من المحاضرات أو النشرات. إنهم يفضلون الخبرة العملية على الطرق الأخرى ويؤكدون على حقيقة أنهم متعلمون عمليون. تكون معدلات الاحتفاظ بالمعرفة لديهم من خلال الخبرة العملية أو في الوقت الفعلي أعلى في بعض الأحيان من الأنواع الأخرى، حيث يتم تعزيز العناصر الأساسية للتعلم – المهارة والمعرفة والموقف – من خلال أسلوب التعلم هذا. يتمثل القيد الرئيسي هنا في مدى إمكانية تسهيل الخبرات العملية ولكن يمكن معالجتها من خلال استراتيجية قائمة على السيناريوهات في التعلم الإلكتروني.

نموذج VARK في التعليم الإلكتروني

عن قصد أو عن غير قصد، يتم اتباع نموذج VARK أثناء تطوير دورات التعلم عبر الإنترنت. أثبتت دورات التعلم الإلكتروني أنها وسيلة فعالة لاكتساب المعرفة لأي من أنواع المتعلمين المذكورة:

• يتم تلبية احتياجات المتعلمين البصريين بمساعدة الصور والرسوم التوضيحية والرسوم البيانية والمخططات وما إلى ذلك.
• يسعد المتعلمون السمعيون بالسرد الصوتي والمحاضرات المضمنة في الدورات.
• يتم تلبية توقعات المتعلمين في القراءة والكتابة من خلال نص الدورة الذي يظهر على الشاشة، والموارد القابلة للتنزيل، وما إلى ذلك.
• يشعر المتعلمون الحركيون بالرضا عن التدريب العملي والخبرة العملية من خلال اعتماد سيناريو أو استراتيجية محاكاة لتكرار حادثة واقعية. استراتيجية السيناريو أو استراتيجية المحاكاة تفيد المتعلم حيث أن مثل هذه الاستراتيجيات يمكن أن تستوعب سيناريوهات قد يكون من المستحيل عملياً إعادة إنشائها في الحياة الواقعية.

خاتمة

على الرغم من أن اختيار أساليب التعلم يعتمد بشكل كامل على المتعلمين وتفضيلاتهم، إلا أنه يجب إيلاء اعتبار متوازن لجميع أساليب التعلم أثناء تطوير أي دورة تعليمية إلكترونية. إذا كان ذلك ممكنًا، حاول التعرف على تفضيلات المتعلمين قبل تطوير الدورة التعليمية.