سؤال وجواب قائد الفكر: التحدث عن خرافات ومنهجيات التعلم المدمج مع ماريا د. أفجيرينو

الخوض في التعلم المدمج في التعليم العالي وتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي

الدكتورة ماريا دي أفجيرينو هي منسقة برنامج الماجستير في تصميم التعلم والتكنولوجيا في ديري – الكلية الأمريكية في اليونان. في دورها كمعلمة وأكاديمية معتمدة عبر الإنترنت على مدار العشرين عامًا الماضية ، قامت بالتدريس والنشر وتقديم العروض على نطاق واسع حول البحث وممارسة التعلم عبر الإنترنت والمختلط والبحث الإجرائي ومحو الأمية المرئية للتعليم والتدريب. حصلت ماريا أيضًا على دبلومات ما بعد الدكتوراه في تصميم وتنفيذ وتقييم التعليم الإلكتروني من جامعة لندن (المملكة المتحدة) وجامعة هال (المملكة المتحدة) وجامعة إنديانا (الولايات المتحدة) ، وعملت كمستشار في التعليم والتدريب المؤسسي. تتحدث إلينا اليوم عن المفاهيم الخاطئة المحيطة بالتعلم المدمج وتشارك نصائح لإنشاء مناهج للمتعلمين الأصغر سنًا.

ما هو اتجاه التصميم التعليمي أو التكنولوجيا أو الأسلوب الذي تعتقد أنه يجب أن يعود في عام 2023؟

التعلم المختلط! لم تشهد الأبحاث مرارًا وتكرارًا على أهميتها وتأثيرها على التعليم والتدريب فحسب ، ولكن بعد الجائحة ، يبدو أن هذا هو ما نفضله الآن. نظرًا لوباء COVID-19 ، كان لدى المتخصصين في التعليم خبرة مباشرة في التدريس عن بُعد (والهجين) في حالات الطوارئ (ERT). على الرغم من حقيقة أنهم تم دفعهم إلى ERT غير مستعدين من أجل الحفاظ على الاستمرارية التعليمية بسرعة ، وبينما يختلف ERT كثيرًا عن التعلم المدمج عبر الإنترنت المصمم جيدًا ، تمكن المحترفون من استخلاص فوائد التدريس والتعلم عبر الإنترنت من هذه التجارب. ونتيجة لذلك ، بعد الجائحة ، يبدو أنهم يؤيدون “الوضع الطبيعي الجديد” الذي يُنظر إليه على أنه تعليم وتعلم وتدريب مدفوع بالتكنولوجيا يستفيد استفادة كاملة من المنهجية المختلطة ، والتي يتم تبنيها الآن على أنها تجمع بين أفضل عناصر كلا العالمين (وجها لوجه وعن بعد).

أحد مجالات خبرتك هو التعلم المدمج ، لا سيما في التعليم الأساسي والثانوي والتعليم العالي. في رأيك ، ما هو أحد المفاهيم الخاطئة الأكثر شيوعًا حول التعلم المدمج والتي تمنع المؤسسات من تحقيق أقصى استفادة من هذا النهج؟

أكثر المفاهيم الخاطئة شيوعًا حول التعلم المدمج وطلاب القرن الحادي والعشرين ، أو ما يسمى “المواطنون الرقميون” ، هو أن الاثنين يسيران جنبًا إلى جنب. وُلد المواطنون الرقميون في التكنولوجيا. وبالتالي ، يُنظر إليهم على أنهم متعلمون مختلطون ومتعلمون عبر الإنترنت. لكن هل هم حقا؟ أولاً ، يحرف مصطلح “مواطن رقمي” افتراضًا لا أساس له من الصحة بأن الشباب لديهم فهم جوهري لكيفية استخدام التكنولوجيا الرقمية. ومع ذلك ، فإن هذا البيان يديم الأسطورة التي تؤدي إلى حذف الكفاءات الهامة من المناهج الدراسية. ومع ذلك ، في سياق التعلم المدمج ، يجب ألا نركز فقط على الحاجة إلى تثقيف الطلاب حول استخدامات وفوائد التكنولوجيا للتعلم. ولا ينبغي لنا فقط مساعدتهم على تطوير مهاراتهم التكنولوجية لاستخدامها في الفصل الدراسي بدلاً من تطبيقها على المعلومات أو الاتصالات أو الترفيه في روتينهم اليومي خارج الفصل الدراسي.

يحتاج الطلاب أيضًا إلى فهم المعايير الجديدة التي تتوافق مع المنهجية المدمجة ؛ على سبيل المثال ، تعلم العمل بشكل مستقل في وتيرتها ووقتها الخاصة ، وتعلم الاستفادة من الموارد التكنولوجية كأدوات معرفية ، وتعلم اتخاذ القرارات التعليمية ذات الصلة شخصيًا عن طريق التصميم. تتضمن المجموعة الجديدة من التوقعات القدرة على الاستفادة من فرص التعلم المعزز التي تتجاوز النطاق المقيد للفصل الدراسي التقليدي ذي الجدران الأربعة لاحتضان نوع من التعلم يكون نشطًا ومسؤولًا وتعاونيًا وفي الوقت المناسب. بالطبع ، كما يبدو أن فولتير قال ، “مع القوة العظمى تأتي مسؤولية هائلة.” هذا بُعد آخر للتعلم المدمج لا ينبغي أن نتوقع أن يعرفه طلاب رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر بشكل حدسي. في هذا السياق ، يجب أن تكون المسؤوليات – مثل الاستعداد لمزيج تعليمي مختلف ، والتصرف بمسؤولية تجاه التحدي المتمثل في التعلم المستقل القائم على الاستفسار ، وإظهار مهارات المواطنة الرقمية – جزءًا من إعداد الطلاب فيما يتعلق ببيئة التعلم المدمجة. في الختام ، من أجل تجارب التعلم المختلط الناجحة ، نحتاج إلى إعداد طالب K-12 وفقًا لذلك والتوقف عن افتراض أن عقولهم تأتي بطريقة ما سلكية من الناحية التكنولوجية وأن ملف تعريف الطالب الخاص بهم ممزوج بالفعل ؛ ليس.

هل يمكنك تقديم بضع كلمات من النصائح لمصممي التعليم الإلكتروني الجدد حول كيفية إنشاء تجارب تترك انطباعًا دائمًا وتخصيص عملية التعلم ، خاصة عند تطوير منهج عبر الإنترنت للطلاب الأصغر سنًا؟

لا يتم البحث عن التعلم عبر الإنترنت للطلاب الأصغر سنًا ، إلا أنه يكتسب الزخم كأثر مباشر لوباء COVID-19. إلى أن نعرف المزيد عن علم أصول التدريس عبر الإنترنت ، ستستمر الأبحاث عبر الإنترنت في علم التربية والتعليم ، جنبًا إلى جنب مع نظريات التعلم والتنمية للأطفال والمراهقين ، في تصميم خبرات التعلم عبر الإنترنت لـ K-12. على المستوى العملي ، أوصي بالحفاظ على التصميم بسيطًا وواضحًا قدر الإمكان لمساعدة الطلاب على التركيز بسلاسة وسرعة ، وبالتالي إزالة أي غموض أو انعدام الأمن. يعد التطبيق الدقيق لمبادئ بحث الوسائط المتعددة (بما في ذلك الاستخدام الهادف للنصوص والمرئيات وعناصر الألعاب) أمرًا بالغ الأهمية لجذب اهتمام الطلاب والحفاظ عليه ، بالإضافة إلى المساعدة في تحقيق الرضا العام عن تجربة التعلم ، وبالطبع ، الاستبقاء والتذكر.

تشارك صناعة التعليم الإلكتروني و Deree ، الكلية الأمريكية في اليونان ، لتقديم منح دراسية قابلة للاستهلاك للحصول على درجة الماجستير في تصميم التعلم والتكنولوجيا. هل يمكنك إخبار قراءنا بالمزيد عن هذه الفرصة وكيف يمكنهم التقديم؟

تم تصميمه مع وضع احتياجات المهنيين العاملين في القرن الحادي والعشرين في الاعتبار ، هذا برنامج متطور يتم تسليمها بالكامل عبر الإنترنت وتهدف إلى توفير خبرات تعلم عملية وديناميكية. من خلال الجمع بين النظرية والممارسة ، يكتسب الطلاب معرفة متعمقة بالتعلم والنظريات التعليمية ، فضلاً عن المهارات العملية في تصميم واستخدام التقنيات التعليمية. نحن محظوظون للغاية لتوحيد صناعة التعليم الإلكتروني معنا لتلبية الاتجاه العالمي الأخير نحو التعلم عبر الإنترنت ، مما أدى إلى ارتفاع الطلب على التعلم الماهر ومصممي التعليم. يجب على الطلاب المهتمين الاتصال بمكتب القبول في ACG للحصول على إرشادات شخصية حول عملية التقديم. باختصار ، يمكن إكمال الطلب عبر الإنترنت ويتضمن المستندات القياسية التي يتوقعها المرء للحصول على درجة الدراسات العليا (نسخ من التعليم السابق ، وإثبات إتقان اللغة الإنجليزية ، وخطابات التوصية ، والفيتا المحدثة ، والبيان الشخصي). الوضع المالي ، بالإضافة إلى التميز الأكاديمي ، هما المعياران لتأهيل الطلاب المحتملين لمنحة eLI.

ما أكثر ما يثيرك بشأن مستقبل التعلم والتطوير؟

أعلم أنني قد لا أبدو مبدعًا هنا ، لكن ماذا يمكن أن يكون أيضًا؟ الذكاء الاصطناعي. نحن نشهد ثورة تكنولوجية ضخمة ، والتي لديها إمكانات غير معروفة حتى الآن لإحداث تأثير كبير على التعليم ، وتحويل وابتكار طرق التدريس والتعلم الحالية ومعالجة بعض التحديات الرئيسية في التعليم على مستوى العالم. أنا متحمس لأننا جزء من هذا التحول الهائل ونتطلع إلى المناقشة حول كيفية تسخير إمكانات تقنيات الذكاء الاصطناعي من خلال مراقبة معايير مثل الأخلاق والإنصاف والإدماج.

تغليف

“شكرا لك دكتور. ماريا دي أفجيرينو لأخذ الوقت الكافي للمشاركة في الأسئلة والأجوبة الخاصة بنا ولمشاركة معرفتها بأفضل ممارسات التعلم المختلط وفرصة المنح الدراسية الفريدة التي تقدمها Deree و eLI.