جعل التعلم متاحًا: الامتثال للقسم 508
جعل التعلم متاحًا: الامتثال للقسم 508
الامتثال للقسم 508
التعلم عملية معقدة تتضمن الجوانب الجسدية والفكرية والعاطفية للإنسان. تساعدنا حواسنا الخمس في جمع المعلومات والتعلم منها. بعض الناس قادرون بشكل مختلف. هناك اختلافان شائعان للغاية يمثلان تحديًا للتعلم ، وهما الإعاقات السمعية والبصرية. كمجتمع ، يجب أن نضمن عدم حرمان الناس من تعلمهم لمجرد اختلافاتهم الجسدية. يجب أن تكون المواد التعليمية في متناول الجميع.
ما هو القسم 508؟
صاغ مجلس الوصول الأمريكي قواعد الوصول. القسم 508 هو جزء مشهور من تعديل تم إجراؤه على قانون إعادة التأهيل لعام 1973 في عام 1998. ومنذ ذلك الحين ، أصبحت متطلبات وميزات إمكانية الوصول تُعرف عمومًا بالقسم 508. الامتثال. دعونا نفهم متطلبات الامتثال للقسم 508.
تنطبق معايير القسم 508 على جميع منتجات أو خدمات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تستخدمها الحكومة الفيدرالية ، سواء تم تطوير المنتج أو الخدمات أو شراؤه. يشمل ذلك أجهزة الكمبيوتر ، والمواقع الإلكترونية ، والبرامج ، والوسائط المتعددة ، والاتصالات السلكية واللاسلكية ، والفيديو ، وما إلى ذلك. يتطلب هذا القانون أن تكون جميع هذه المنتجات أو الخدمات في متناول الجميع ، بغض النظر عما إذا كان الأشخاص الذين يستخدمونها يعانون من أي إعاقة أم لا.
مستويات الوصول
وفقًا للإرشادات ، هناك ثلاثة مستويات للوصول.
- المستوى أ
هذا هو أدنى مستوى من الوصول. يضع 30 معيارًا للنجاح يجب الوفاء بها. غالبًا ما يتضمن قابلية الاستخدام ، مثل توفير التسميات التوضيحية للصوت والفيديو المسجل مسبقًا. - المستوى AA
إنه مستوى متوسط من إمكانية الوصول. وهي تشمل جميع المعايير الثلاثين من المستوى أ و 20 معيارًا إضافيًا. على سبيل المثال ، يحظر هذا المستوى استخدام صور النص بحيث يمكن لتطبيقات قارئ الشاشة قراءة النص بشكل فعال. - المستوى AAA
إنه أعلى مستوى من الوصول. وهي تشمل جميع المعايير الخمسين للمستوى AA و 28 معيارًا إضافيًا. عادة ، يتم الحفاظ على إمكانية الوصول إلى AAA من قبل المنظمات المتخصصة التي تتعامل مع عدم إمكانية الوصول. كما يتضمن أيضًا متطلبات متقدمة ، مثل ترجمة لغة الإشارة للصوت.
إمكانية الوصول في التعليم الإلكتروني
معظم مواد التعليم الإلكتروني عبارة عن وحدات نمطية قائمة على الويب ، وبالتالي يجب أن تتوافق مع متطلبات القسم 508. هذا يضمن أن كل شخص يمكنه استخدام المواد بفعالية دون أي تنازلات. دعونا نناقش بعض النقاط الهامة لجعل الوصول إلى وحدة التعليم الإلكتروني.
1. النص
يعتبر النص رائعًا للأشخاص الذين يعانون من ضعف السمع ، ولكنه كابوس للأشخاص الذين يعانون من إعاقة بصرية. فيما يلي بعض الطرق لتسهيل الوصول إلى المعلومات النصية.
- الهيكل السليم للنص
يجب أن يكون النص موجزًا وواضحًا ومنظمًا جيدًا مع عناوين مناسبة. يجب تمييز العناوين ويجب أن تنقل جوهر الفقرة (الفقرات) التالية. - الخطوط المناسبة
استخدم خطوطًا ذات حجم مناسب يسهل قراءتها. - روابط وصفية
إذا كان هناك ارتباط إلى موقع ويب أو مستند ، فتأكد من أن نص الارتباط يصف الهدف. هذا سيجعل من السهل فهمها.
2. الصور
الصور رائعة لمشاركة المعلومات مع الحد الأدنى من النص. ومع ذلك ، فإن الأشخاص الذين يعانون من إعاقة بصرية يكافحون مع الصور. فيما يلي بعض النصائح لتسهيل الوصول إلى الصور.
- تجنب النصوص في الصورة
من الصعب قراءة النصوص الموجودة داخل الصورة وحتى تفوتها برامج قراءة الشاشة. تجنب إظهار النص في الصورة. - أضف نصًا بديلاً
النص البديل ، كما يوحي الاسم ، هو نص بديل للصورة. يصف الصورة بالكلمات. على سبيل المثال ، إذا كانت هناك صورة لإشارة مرور ، يمكن قراءة النص البديل على أنه “إشارة مرور” ، والتي سيتم قراءتها بعد ذلك بواسطة قارئ الشاشة. - تجنب التظليل بالألوان
تعد الألوان أدوات رائعة لإبراز النص المهم ، ولكنها ليست فعالة للأشخاص الذين يعانون من إعاقات بصرية. - استخدم التباين
يسهّل الاستخدام السليم للتباين رؤية النص أو الصور. حافظ على نسبة تباين عالية بين النص وخلفيته.
3. الصوت / الفيديو
استخدام الوسائط المتعددة يجعل دورات التعلم الإلكتروني جذابة للغاية. ومع ذلك ، سيجد الأشخاص الذين يعانون من إعاقات سمعية أو بصرية صعوبة في المتابعة. استخدام التسميات التوضيحية للفيديو ونسخة للصوت. هناك العديد من الأدوات المتاحة لإنشاء نصوص وتعليقات توضيحية بسهولة.
4. التنقل باستخدام لوحة المفاتيح
تأكد من أن المستخدمين يمكنهم التنقل بسهولة إلى عناصر مختلفة من الشاشة باستخدام لوحة المفاتيح. كلما كان المستخدمون أكثر تحكمًا ، كانت إمكانية الوصول أفضل.
إن إتاحة دورات التعلم الإلكتروني ليس فقط مطلبًا تنظيميًا بل واجبًا إنسانيًا أيضًا.